10月10日，“鲁迅与百年文教变革：《彷徨》出版一百周年纪念学术研讨会”在北京市第三十五中学举行。近50位专家学者齐聚八道湾，共同讨论鲁迅研究相关的前沿观点以及鲁迅与百年文教变革之间的关系，探索初中鲁迅阅读课程新范式。
本次研讨会由中国鲁迅研究会、首都师范大学文学院、北京市第三十五中学联合举办。
《彷徨》出版于1926年，是一部重要的鲁迅小说作品集。百年激荡间，在中国现代文学研究、中学语文教育和大众阅读的不同语境下，对《彷徨》及其所代表的鲁迅这一文化符号有着不同的解读。研讨会以“鲁迅与百年文教变革”为主题，在纪念《彷徨》出版一百周年的同时，将鲁迅文学置于百年文学发展、文化变迁及教育实践的历史脉络中重新审视，进一步探讨鲁迅文学的时代意义与价值。
鲁迅研究要吸纳外部视角
在纪念发言环节，中国鲁迅研究会会长黄乔生指出，八道湾是鲁迅文学创作的起点，复原鲁迅离开八道湾的过程对鲁迅研究具有重大意义；首都师范大学文学院副教授何旻以在教学一线的实践为例，讲述了如何通过剧本杀等新奇的形式激发学生兴趣，完成《祝福》的文本细读与主题探究，从而达到传道授业的目的。
在大会发言及研讨环节，各学者阐幽发微，王家平作《鲁迅作品在西班牙语世界的译介与研究》的报告，提出该领域内的研究成果更多关注翻译而较少关注学者对于鲁迅的接受问题的现状；张业松在题为《〈伤逝〉与现代中国的“爱的教育”——兼及鲁迅小说思想实验的反身结构》的发言中，以两个悲剧为线索，阐述了鲁迅的立人观即自我教育；鲍国华则从侦探小说视角解读鲁迅的经典《祝福》，借助小说类型视角，拓展阐释的空间；宋声泉关注了鲁迅在杭州的弃文从教经历，呼吁打开文明史的视野，强调“弃”与“从”之间并非完全割裂，文教同属一个系统。这些发言在多个角度上丰富了鲁迅的画像。评议阶段，李哲对鲁迅域外、研究谱系和思想分期阐述思考，刘春勇呼吁鲁迅研究吸纳外部视角，拓宽研究的广度与深度。
解码中学课堂里的鲁迅作品
值得一提的是，当天下午在鲁迅书房举行的“鲁迅文学与文教变革”专题将鲁迅研究进一步延伸至中学教育领域。梁廷颐关注到了《祝福》中的启蒙者与被启蒙者的心态问题，提出在作品解读中应当避免将人物“标签化”；杨宗蓉以《祝福》中的祥林嫂的“问”和“说”为切入点，结合其外在行为与内在心态，剖析了其悲剧命运；王志彬关注到了培养高中生高阶思维能力的重要性，并深入探讨了如何对此进行科学可行的教学设计。
此外，李冰在发言《漫谈鲁迅小说中的儿童形象及其教育思想阐释》中，从儿童形象这一切口进入，探索了鲁迅作品解读与教学路径的新视角；孟岳在《阅读·游戏·行走：探索初中鲁迅阅读课程新范式》发言中，立足小初高语文教材鲁迅作品的长链条学习，以“鲁迅如何成为鲁迅”为核心命题，展示了作品阅读、主题游戏设计、历史遗迹寻访相结合的初中鲁迅阅读课程新范式。
吴静瑾就北京市第三十五中学“立人”系列课程建构与实践展开了讨论，展示出了对鲁迅作品进行教育性的“解码”与激活多方位资源的重要性。专题讨论评议人李宪瑜认为，应当关注鲁迅作品及其他文学经典要如何回应新时代的教学需求、发挥育人作用、在当代中学课堂中焕发新的生机。
除学术研讨外，会议期间还安排了八道湾鲁迅纪念馆参观等活动。正如黄乔生会长在纪念发言中所说，八道湾不仅是鲁迅北京时期的重要生活空间，也是理解鲁迅情感沉淀的历史现场，是鲁迅文学创作的“起点”，与会嘉宾通过实地参访，在历史现场中进一步切身感受了鲁迅的情绪、思想。
文/北京青年报记者 张恩杰
编辑/张丽
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